2014与2015山西省中考语文试题比较

清徐县教研科研中心王海亮

2015年中考试题充分体现了以2011版《语文课程标准》为依据,以教材为评价内容,以能力考查为重点的原则。在2014年试题的框架下,稳中求变。

“稳”是结构上的稳固。如:基础20分,阅读45分,写作50分。“稳”也是考察内容不变。其中古诗文默写15分;字词的书写,汉语拼音,成语测查的内容基本相同。阅读仍以以古诗鉴赏,文言文课内课外各一篇;现代文阅读:记叙文和议论文各一篇。卷面的阅读量为5600 多字,写作分大小作文各一篇。涉及到了听说读写各个方面,覆盖面较广。

“稳”从教学上来看体现了传承性上的稳定。更是要求我们教学中要以《课标》为纲,牢牢把握《语文课程标准》,必须真正落实课程目标。

“变”是发展,是灵活。也是课标对人才培养的要求。首先体现了综合性试题的设置。

如:基础部分的第四小题,是一道与课外阅读,探究活动和综合实践的试题。

4.学校准备开展以“我读书,我思考”为主题的活动,请你踊跃参加。    (6分)

   活动一:定方向 选书目

    “主题活动”启动前,图书馆已全天候开放。面对众多的书籍,你将选择哪一位作家的作品?请写在下面横线上。

    答案】作家:  示例:冰心    作品:  示例:《繁星》《春水》

    活动二:有步骤 深探究

    选定书目后,你向老师咨询。老师建议你深入了解该作家及其作品,并写出研究步骤,完成研究任务。你的研究步骤是:

    示例:步骤一:网上搜索与《繁星》《春水》有关的作品,精选研读,并做好读书笔记。

    步骤二:多角度分析,与同学讨论后写出自己的收获。

    活动三:精阅读 美汇报

    经过几周的精读,你的研究任务完成了。在读书汇报会上,你将展示你的研究成果。你的展示如下:

示例:大家好!我选的书目是《繁星》《春水》。通过研读,我认为,《繁星》《春水》大致包括三方面内容。一是对母爱与童真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。谢谢大家!

试题把课外阅读,实践探究活动以及对作品的理解,口头交际能力融为一体。综合性很强。

再如:阅读题中的17题与2014年一样设置了一道材料分析题。虽然仅有3分。

     阅读以下两则材料,结合本文内容,谈谈你对幸福的认识。    (3分)

  材料一:生活是由一件件的琐碎之事连缀而成的,这根线上的点点滴滴都是幸福的纽扣。

  材料二:据调查,在表示自己生活不幸福的人群中,72%的人将自己的大部分时间花费在上网、玩手机上。

    【答案】文章写一家人在一起描花就是幸福。材料一表明幸福就在平凡生活的细节中。材料二表明不幸福是因为这些人沉浸在无聊的虚拟的小世界里,缺少与家人的交流与分享。综上所述,我认为幸福就是珍惜一家人在一起的时刻,高兴了彼此分享,痛苦了共同分担。

很明显,综合性试题加大了。

“变”还表现在古诗鉴赏上。传统的试题是给出一首诗,就这首诗设计题让学生赏析。而2015语文试题运用选择题,就多首诗的赏析作出判断。

5.下列古诗词赏析有误的一项是(D)    (2分)

  A.《观沧海》中“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”体现了作者博大的胸怀。

  B.《木兰诗》全诗明朗刚健、质朴生动,具有浓郁的民歌情味。

  C.《山坡羊·潼关怀古》中“峰峦如聚,波涛如怒”以动写静,使山河人格化。

  D.李商隐《无题》中“相见时难别亦难,东风无力百花残”讴歌了无私奉献的精神。

另外还有文学常识也是2015年试题的新变化

      如:10.完善作者小档案。    (2分)


姓名

刘禹锡

梦得

朝代

唐朝

主要经历

①他参与了王叔文领导的政治改革,②他积极参与了“古文运动”。

作品

《陋室铭》示例:《酬乐天扬州初逢席上见赠》

变化还有大作文一反命题、半命题作文呈现材料作文

     【大作文】(40分)

    春节拜新年,端午赛龙舟,中秋赏明月……一个个传统节日,荡漾着两千年不曾间断的精神涟漪,连系着泱泱华夏的繁衍生息,演绎着中华民族的文明。

    请任选一个传统节日,自拟题目,结合生活经历,写一篇不少于600字的作文。

    大作文写作注意事项:1.作文题目中必须包含我国一个民族传统节日,如春节、元宵、清明、端午、中秋、腊八等等;2.叙事感情真挚、朴实、自然;3.文体不限(诗歌除外);4.避开真实的人名、校名和地名;5.书写4分。

命题主要限制了写作内容,选材范围却很宽泛。写作内容也是学生非常熟悉的。从写作注意事项中我们也可以看出要求写记叙文为主。但是,要写好这样的作文,难度也是较大的,从写作的角度看,要写出立意新,内容新颖,语文优美的文字,需要有对传统节日有真切感悟的人才行。

总之2015年试题,难度不大,应知应会的内容占了70%,很好地把甄别选拔与终结性结合起来。

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